寒夜裡的那束燈光
王桂秀
①於小菲走進教室，發現今天的課堂出奇的安靜。她放下課本，轉身去黑板寫這節課的課題，卻見黑 板上密密麻麻畫滿瞭圖案：大大小小姿態各異的魚兒。
②“小飛魚！”不知誰低低地喊瞭一句，整個教室就像聽到口令似的，響起潮水般的哄笑聲。面對這 陣陣潮聲，於小菲這條小魚卻像被擱淺在沙灘上，呼呼地喘著粗氣。
③於小菲是開學初新來的實習老師，高挑，白凈，渾身洋溢著青春的氣息。於小菲打扮入時，性格卻 溫柔得有些綿軟，那些調皮的男生早就練就瞭火眼金睛，幾堂課下來，就把年輕的於老師揣摩得透透的。 他們就喜歡在課堂上制造出一些小意外，看到年輕的於老師小臉通紅，窘迫得長長的睫毛撲閃閃無處安放 的樣子，就莫名地高興。
④“小飛魚”這個綽號無傷大雅，於小菲也早就聽同事說瞭，但她沒想到他們竟公然在課堂上大剌剌“展示”。年輕的於小菲很生氣，拿著粉筆的手有些抖，她才剛剛走上講臺沒幾天，還沒有從學生身份真 正過渡到教師這一角色。此刻，面對一片哄笑聲，她不想在學生們面前暴露自己的軟弱，可她又拿不出老 教師的力度給予他們痛擊。於小菲咬住嘴唇，扭頭看向窗外，竭力讓委屈的眼淚轉回眼眶。
⑤孩子們的笑聲戛然而止，班長小心翼翼地走上講臺，輕輕地擦起瞭黑板。於小菲輕聲說瞭句“謝謝”，她沒有追究黑板上是誰的“傑作”。這堂課上得很安靜，除瞭於小菲的講課聲，就是孩子們刷刷記筆記的 聲音。午後的陽光斜斜地投進窗口，於小菲感覺自己此時還真像一尾小魚，一尾急於遊出去的小魚。
⑥早春的天很短，日子似乎還沒真正從寒冬裡掙脫，放學後不久，天色就迅速暗瞭下來。風依然很涼，暮色四合的村莊靜靜的，偶爾傳來一兩聲犬吠。於小菲獨自行走在回傢的路上，年久失修的路坑坑窪窪，她隻好放慢單車的速度，在夜色中摸索前行。突然後面傳來一陣嘈雜的聲音，幾束燈光胡亂閃過，笑鬧聲 中傳來“小飛魚”的輕呼。
⑦“又是這群孩子。”於小菲心中一緊，不由加快瞭車速。這時，幾束燈光整齊地投到她前行的路上，她快，光束跟著快，她慢，光束也跟著慢。於小菲不動聲色，循著燈光暗暗加速。還好前方路口她就要轉 彎瞭，要拐進一條更僻靜的小路，她下意識地握緊車把，極力睜大眼睛辨識前方的路。
⑧於小菲蹬車的腳突然頓住瞭，她分明感受到那幾束燈光停駐在路口，齊刷刷地照向小路的盡頭。桔 黃色的光線鋪就一條溫暖的路，穿透夜的黑暗，驅散夜的寒冷。於小菲鼻子發酸，心裡軟軟的，她沒有回 頭，就在這片暖意中穩穩前行。
⑨第二天，於小菲走進教室，鄭重地自我介紹，就像第一次見到同學們一樣：“親愛的同學們，大傢 好，我是於小菲，”她停頓瞭一下，臉色有些紅，激動地說，“我想做一條小飛魚。”孩子們驚奇地看著她，眼裡滿是惶惑。“我想做一條會飛的魚！”於小菲興奮得眼睛亮晶晶的，她大聲說：“我要帶著你們一起飛！”教室裡沉默瞭片刻，不知誰鼓起瞭掌，緊接著掌聲越來越熱烈，又夾雜著“小飛魚萬歲”的歡呼聲……
⑩於小菲真正像融入水中的魚兒一樣瞭，她知道，那晚的燈光才是真正讓她飛起來的翅膀。此時，她的雙翼滿載著孩子們的愛和追隨，在暖暖的燈光中，穩穩飛翔。
（選自《精短小說》）
（1）下面對文章的理解分析，正確的一項是
A、小說塑造瞭一群調皮搗蛋的學生形象，意在引發人們對教育現狀的反思。
B、於小菲怕學生報復，所以沒有在課上追究是誰在黑板上畫魚。
C、在經歷瞭夜路驚魂後，於小菲鄭重地重做自我介紹，目的是給孩子們一個嚴厲的警告。
D、標題“寒夜裡的那束燈光”一語雙關，點明主旨，耐人尋味。
（2）通讀全文，梳理小說的故事情節及於小菲的心理變化過程。
情節 |
心理 |
課堂上公然被叫“小飛魚” |
② 生氣、委屈 |
① 夜歸路上被輕呼“小飛魚” |
感動、溫暖 |
重新介紹自己是“小飛魚” |
③激動、興奮 |
（3）閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。
①“‘小飛魚！’不知誰低低地喊瞭一句，整個教室就像聽到口令似的，響起潮水般的哄笑聲。”請從修辭手法角度賞析此句。
②“風依然很涼，暮色四合的村莊靜靜的，偶爾傳來一兩聲犬吠。”此句環境描寫有什麼作用？
（4）文章第③段有何作用？請簡要分析。
（5）請結合文本，談談你對文章最後一句話的理解。
習題答案
解析：
（1）本題考查文章內容的理解與分析。
A．有誤，由文章中的學生為於小菲照路的情節，可以看出這是一群懂事、愛老師的學生，也並非“意在引發人們對教育現狀的反思”；
B．有誤，“她不想在學生們面前暴露自己的軟弱，可她又拿不出老 教師的力度給予他們痛擊”，所以沒有在課上追究是誰在黑板上畫魚；
C．有誤，在經歷瞭夜路驚魂後，於小菲發現學生是關愛自己的，上課的取笑隻是想走近老師，所以她深受感動，再次自我介紹，目的是告訴大傢她願意和大傢做朋友，真正和大傢融為一體；
D．正確；
故選：D。
（2）本題考查故事情節及人物情感的梳理。解答此題按題幹中所給出的提示找到相對應的段落，結合人物語言、動作描寫等語句，分析或找出表現人物情感變化的詞語即可，註意盡量用原句原詞回答。第四段寫學生們課堂上公然叫老師“小飛魚”，所以於小菲感到生氣、委屈；第六段寫於小菲夜歸路上被學生輕呼“小飛魚”，並為她照亮前行的路，她很是感動；第九段寫於小菲重新介紹自己是“小飛魚”，表現瞭她的激動與興奮。
（3）①本題考查句子的賞析。解答此題按題幹要求，判斷所用的修辭手法，再分析作用、情感即可。這句話將哄笑比作潮水，以生動的比喻來形象地表現出學生的哄笑聲很大，同時也表現瞭學生的活潑與淘氣。
②本題考查環境描寫的作用分析。解答此題關鍵要掌握環境描寫的一般作用，然後結合語境來分析。閱讀所給的句子，作者對當時於小菲所處的環境進行瞭具體的描寫，表現瞭村莊夜晚的冷清，以及於小菲所處地方的僻靜。也正是因為在這樣的環境，所以才會有下文孩子們的照明情節，所以這句話還為是為後文埋下瞭伏筆。
（4）本題考查記敘順序的判斷與作用分析。解答此題關鍵要掌握記敘順序的分類與作用。從記敘的順序來看，文章第③段屬於插敘，補充交代瞭於小菲當時的身份與性格，正是因為她一是實習老師，二性格溫柔，所以才會出現今天課堂上嘲弄她的事，所以既解開瞭前文的謎，又為下文的內容做瞭適當的鋪墊。
（5）本題考查結尾語句的理解與作用分析。結尾語句一般的作用有：語義雙關，以富有哲理的警句結尾，給人以人生的思考，深化瞭文章的主題；回應標題和上文，使文章結構嚴密；或者是回答文章開始提到的懸念；畫龍點睛，深化瞭文章的中心。結合文章的內容與主旨，可以看出這句話的意思是說孩子們的關愛與信任，讓於小菲堅定瞭自己的夢想，她決心與學生們融為一體，帶著他們一起努力學習，向著各自的理想與目標奮進。在文末揭示中心，升華主題，同時起到篇末點題的作用。
答案：
（1）D
（2）①夜歸路上被輕呼“小飛魚”
②生氣、委屈
③激動、興奮
（3）①運用比喻的修辭手法，把哄笑聲比作潮水，形象地寫出瞭學生哄笑聲之大，表現學生活 潑、淘氣的特征。
②環境描寫渲染瞭村莊夜晚的冷清、僻靜，為下文孩子們給老師照明埋下伏筆。
（4）插敘。補充交代於小菲實習老師的身份以及溫柔易受欺負的性格，為下文於小菲和學生關系的 變化做鋪墊。
（5）孩子們的溫暖和愛，讓於小菲更堅定瞭“成為好老師，帶領孩子快樂成長”的夢想。它照應瞭 文章題目，揭示瞭中心，升華瞭主題。
編輯：葉子
標簽：每日一題，小說閱讀
所以，
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